Положение о внутренней системе оценки

шапка локального акта

                                           

Положение о внутренней системе оценки

качества образования

№ 01.14.03-26

 

  1. Общие положения
    • Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования в школе (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества образования (далее – ВСОКО)в школе, её организационную и функциональную структуру, реализацию.
    • Положение представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 28, пункт 3, подпункт 13), где в качестве одной из компетенций образовательного учреждения (далее – ОУ) предусматривает функционирования внутренней системы оценки качества образования.

Устав школы и локальные акты обеспечивают нормативно-правовые основания реализации этой системы в соответствии с нормативно-правовыми документами Российской Федерации и Нижегородской области в сфере образования.

  • Внутренняя система оценки качества образования представляет собой комплекс мероприятий по информационному обеспечению управления образовательным учреждением, основанный на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.
  • Основным пользователем результатов ВСОКО школы являются: учителя, обучающиеся и их родители, педагогический совет школы, экспертные комиссии при проведении процедур лицензирования, аккредитации школы, аттестации работников, южное окружное управление образования.
  • Школа обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку, учёт и дальнейшее использование полученных результатов.

1.6.      Положение распространяется на работу всех педагогических работников школы, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе и на педагогических работников, работающих по совместительству.

1.7.      В настоящем Положении используются следующие термины:

Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и (или) потребностям физического или юридического  лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса, организация питания в школе, реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.

Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность обязательныхтребований,определяющие обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников, требования к условиям организации образовательного процесса.

Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.

Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений с помощью КИМов (контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму, и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

 

 

  1. Основные цели, задачи и принципы внутреннего мониторинга качества образования.

 

2.1.      Внутренний мониторинг качества образования ориентирован на решение следующих задач:

  • систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата;
  • максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.

2.2.      Целями системы внутреннего мониторинга качества образования являются:

  • формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;
  • получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
  • предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;
  • принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
  • прогнозирование развития образовательной системы школы.

2.3.      В основу системы внутреннего мониторинга качества образования положены следующие принципы:

  • объективности,
  • достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
  • реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
  • открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
  • доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
  • рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
  • оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
  • инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
  • минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
  • сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
  • взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
  •  соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.
  1. Организационная и функциональная структура внутренней системы оценки качества образования.

3.1.      Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой  качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию  школы, педагогический совет, методический совет школы, школьные методические объединения, временные структуры (педагогический консилиум, комиссии ВСОКО и др.).

3.2.      Администрация школы:

  • формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО школы и приложений к ним, утверждаемых приказом директора школы, и контролирует их исполнение;
  • разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;
  •  обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по  вопросам качества образования;
  •  организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует  результаты оценки качества образования на уровне школы;
  • организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
  • обеспечивает условия для подготовки работников школы и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
  •  обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
  •  формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад директора школы);
  • принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

3.3.      Методический совет школы, школьные методические объединения:

  • участвуют в разработке методики оценки качества образования, системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы;
  • участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;
  •  содействуют проведению подготовки работников школы и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
  • проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;
  • готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.

3.4.      Педагогический совет школы:

  • содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;
  • содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;
  • инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;
  •  принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;
  • принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
  • принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в школе;
  • участвует в оценке качества и результативности труда работников школы, распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом локальными актами школы;
  • содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
  • принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;
  • заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих сошколойпо вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в школе, об охране труда, здоровья, жизни обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности школы;
  • принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию по результатам учебного года.
  1. Содержание мониторинга качества образования.

Мониторинг качества образования осуществляется по следующим трём направлениям, которые включают перечисленные объекты мониторинга:

  1. Качество образовательных результатов:
  • предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в том числе ГИА-9 и ЕГЭ);
  • метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики);
  • личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
  • здоровье обучающихся (динамика);
  • достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
  • удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
  1. Качество реализации образовательного процесса:
  • основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ФГТ) и контингенту обучающихся);
  • дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);
  • реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС);
  • качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
  • качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
  • удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в школе.
  1. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
  • материально-техническое обеспечение;
  • информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение);
  • санитарно-гигиенические и эстетические условия;
  • медицинское сопровождение и общественное питание;
  • психологический климат в образовательном учреждении;
  • использование социальной сферы микрорайона и города;
  • кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);
  • общественно-государственное управление (Управляющий совет школы, педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление) и стимулирование качества образования;
  • документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу развития школы).
  1. Объекты мониторинга и характеризующие их показатели ВСОКО.
№ п/п Объекты

мониторинга

 

Показатели Методы оценки Ответственный Сроки
Результаты
1 Предметные

результаты

обучения

 

Для

каждого предмета

учебного плана

определяется:

доля неуспевающих, доля обучающихся на «4» и

«5»,  средний процент

выполнения заданий административных контрольных работ.

Сравнение с данными независимой диагностики (в том числе ГИА-9 и ЕГЭ) для части предметов.

 

Промежуточный

и итоговый контроль

Зам. директора Конец триместра
2 Метапредметные результаты обучения Уровень освоения планируемых метапредметных  результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы гимназии (высокий, средний, низкий).

Сравнение с данными независимой диагностики.

Промежуточный и итоговый контроль Классный руководитель Конец четверти
3 Личностные результаты (мотивация, самооценка, нравственно-этическая ориентация) Уровень сформированности планируемых личностных результатов в соответствии с перечнем из образовательной программы гимназии (высокий, средний, низкий).

Сравнение с данными независимой диагностики.

Мониторинговое исследование Классный руководитель Конец четверти
4 Здоровье обучающихся Динамика в доле обучающихся, имеющих отклонение в здоровье.

Доля обучающихся, которые занимаются спортом.

Процент пропусков уроков по болезни.

Наблюдение Зам. директора Классные руководители Конец триместра
5 Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах Доля участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школы, округа, города, России, международном.        Доля победителей (призеров) на уровне: школы, округа, города, России, международном.

Доля участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: округа, города, России.                   Доля победителей спортивных соревнований на уровне: округа, города, России.

Наблюдение Классный руководитель Конец учебного года
6 Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов Доля родителей, положительно высказавшихся по каждому предмету и отдельно по личностным и метапредметным результатам обучения. Анонимное анкетирование Классный руководитель Конец учебного года
Реализация образовательного процесса
7 Основные образовательные программы Соответствие образовательной программы ФГОС и контингенту обучающихся. Экспертиза Зам. директора Конец учебного года
8 Дополнительные образовательные программы Статистические данные о запросах и пожеланиях со стороны родителей и обучающихся.

Доля обучающихся, занимающихся по программам дополнительного образования

Анонимное анкетирование Зам. директора Конец учебного года
9 Реализация учебных планов и рабочих программ Соответствие учебных планов и рабочих программ ФГОС Экспертиза Зам. директора Начало

учебного года

10 Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися Число взаимопосещений уроков учителями.

Для каждого классачисло часов дополнительных занятий с нуждающимися в этом обучающимися.

Экспертиза, наблюдение Зам. директора Конец учебного года
11 Качество внеурочной деятельности (включая классное руководство); Доля родителей каждого класса, положительно высказавшихся по каждому предмету и отдельно о классном руководстве Анонимное анкетирование Зам. директора Конец учебного года
12 Удовлетворённость учеников и их родителей уроками и условиями в школе Доля учеников и их родителей (законных представителей) каждогокласса, положительно высказавшихся по каждому предмету и отдельно о различных видах условий жизнедеятельности школы Анонимное анкетирование Зам. директора Конец учебного года
Условия
13 Материально-техническое обеспечение Соответствие материально-технического обеспечения требованиям ФГОС

Удовлетворенность родителей

Экспертиза,

анкетирование

Зам. директора Конец учебного года
14 Информационно-методическое обеспечение (включая средства ИКТ) Соответствие информационно-методических условий требованиям ФГОС

Удовлетворенность родителей

Экспертиза,

анкетирование

Зам. директора Конец учебного года
15 Санитарно-гигиенические и эстетические условия Доля учеников и родителей, положительно высказавшихся о санитарно-гигиенических и эстетических условиях в школе Анонимное анкетирование Зам. директора Конец учебного года
16 Медицинское сопровождение и общественное питание; Доля учеников и родителей, положительно высказавшихся о медицинском сопровождении и общественном питании Анонимное анкетирование Зам. директора Конец учебного года
17 Психологический климат в образовательном учреждении Доля учеников, родителей и педагогов, высказавшихся о психологическом климате  (данные собираются по классам) Анонимное анкетирование Зам. директора Конец учебного года
18 Взаимодействие с социальной сферой микрорайона и района Доля учеников, родителей и педагогов, положительно высказавшихся об уровне взаимодействия с социальной сферой микрорайона и района Анонимное анкетирование Зам. директора Конец учебного года
19 Кадровое обеспечение Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана;

Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию;

Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию;

Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации;

Доля педагогических работников, получивших поощрения в различных конкурсах, конференциях;

Доля педагогических работников, имеющих методические разработки, печатные работы, проводящих мастер-классы

Экспертиза Зам. директора Конец учебного года
20 Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования. Доля учеников, родителей и педагогов, положительно высказавшихся об уровне общественно-государственного управления в школе.

Доля обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении.

Доля родителей, участвующих в работе родительских комитетов, Совета гимназии

Доля педагогов, положительно высказавшихся о системе морального и материального стимулирования качества образования

Анонимное анкетирование,

экспертиза

Зам. директора Конец учебного года
21 Документооборот и нормативно-правовое обеспечение Соответствие требованиям к документообороту.

Полнота нормативно-правового обеспечения

Экспертиза Зам. директора Конец учебного года

 

  1. Степень удовлетворенности участников образовательного процесса его качеством.

Значительная часть показателей качества образования в школе  связана с выявлением степени удовлетворенности участников образовательного процесса его качеством, которая определяется на основе данных анонимного анкетирования.

 

Принято с учетом мнения Совета учащихся, проткол от 01.11.2013 № 2

Принято с учетом мнения Совета родителей, проткол от 31.10.2013 г. №1

 

Версия для слабовидящих

Наша жизнь

ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ)

Горячая линия

По вопросам незаконных сборов денежных средств в общеобразовательных организациях вы можете сообщить по телефонам:

- Министерства образования Нижегородской области 433-45-80 (круглосуточно)

- администрации Шатковского муниципального района 4-15-53 ( с 08.00 до 17.00 часов)

- отдела образования администрации Шатковского муниципального района 4-19-03 ( с 08.00 до 16.00 часов)

темы для wordpress